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TIC deben mejorar los procesos educativos

- 22.06.2017, 18:11
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Cartagena, Colombia. Aunque América Latina invierte 4.7 por ciento del PIB en educación (cercano al 5.6% del promedio de los países de la OCDE), no existe un uso productivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por parte de estudiantes, docentes y administradores del sector educación.

 

El seminario “Educación para el siglo XXI: educación y conectividad en el sistema educativo”, moderado por Mauricio Agudelo, especialista Senior de Telecom de CAF –banco de desarrollo de América Latina, en el marco del 5to. Congreso Latinoamericano de Telecomunicaciones, profundizó en cómo las TIC podrían contribuir a mejorar los procesos educativos en el aula.

 

Cecilia LLambí, especialista de Educación de CAF, explicó que las TIC deben contribuir a mejorar la educación, desarrollar habilidades y pensamiento computacional, cambiar las prácticas pedagógicas, así como capacitar en el uso de ellas tanto a docentes como a directivos para la administración de la educación.

 

Bibiam Díaz, también especialista de Educación de CAF, detalló que las TIC deben impactar en un mejor aprendizaje, desarrollar nuevas competencias, profesionalizar a los maestros, implementar buenas prácticas de enseñanza y evaluación y ayudar a construir el conocimiento didáctico del contenido.

 

Enrique Hinestroza, director del Instituto de Educación TI de la Universidad de La Frontera, señaló que la escuela es un espacio de acceso a Internet, pero con inequidad entre las zonas rurales y urbanas. Las escuelas han disminuido la brecha de acceso a Internet, pero hay que mejorar la velocidad de la conectividad. Para desarrollar el ecosistema digital hay que comenzar a vivirlo en el aula, pero Hinestroza advirtió que “en América Latina existe una incapacidad para hacer un uso efectivo de la tecnología en la educación”.

 

Martha Castellanos, gerente del Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2025 del Ministerio de Educación de Colombia, reconoció que los estudiantes no están usando las TIC para mejorar los procesos de aprendizaje. Se cuestionó qué modelo educativo se necesita para una economía digital basada en la automatización, constante conectividad y flexibilidad laboral.

 

Castellanos enumeró los ocho elementos de toda política TIC en educación: el propósito que quiere lograr, fortalecer competencias disciplinares, ajustar prácticas pedagógicas, adaptación del currículo, formación inicial y continua de maestros con incentivos, implementación de nuevas herramientas, acompañamiento del uso de las TIC en el aula, monitoreo y evaluación del propósito inicial.

 

Sabrina Díaz Rato, presidenta de la Fundación Punto.Gob, señaló que, en un estudio realizado en Colombia, México y Perú, las agendas educativas abandonan el componente de conectividad como parte de proceso de enseñanza-aprendizaje. Dijo que falta un eslabón entre lo pedagógico y lo tecnológico.

 

Sebastián Rovira, oficial de Relaciones Económicas de la CEPAL, advirtió que las agendas digitales deben vincularse con los sistemas educativos para facilitar el acceso a las TIC.

 

Fernando Bedolla, director Ejecutivo de Computadores para educar, explicó que el docente es el centro de la estrategia y del programa que ya ha entregado más de 2 millones de computadores y tabletas.

 

Por parte de los operadores de telecomunicaciones, Sebastián Kaplan, director regulatorio de Tigo-Une Colombia, detalló que la empresa conecta escuelas a Internet en los países donde opera como parte de las obligaciones para usar el espectro radioeléctrico.

 

Jorge Bravo

Director Editorial de Grupo Mediatelecom

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Escríbele a jorgebravo@mediatelecom.com.mx

 
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