Viernes, 18 de agosto del 2017
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Inglés, agricultura, dibujo, turismo y emprendimiento son algunas de las áreas en las que ya están abiertas las inscripciones para nuevos cursos del nivel intermedio del programa ‘Quiero saber de TIC’ del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) en Caldas.

 
 
 
 
 
 

Para acceder a los programas de 30 horas de capacitación –20 virtuales y 10 presenciales–, los interesados pueden acudir a cualquiera de los 26 puntos Vive Digital que hay en el departamento.

“Estamos en el proceso de montarlos en la plataforma para que la gente pueda acceder”, explicó Jorge Andrés Santana, director del proyecto para el Eje Cafetero, Antioquia y Chocó, donde es operado por el Consorcio Integradores 2018. La oferta, con 80.000 cupos para los cinco departamentos, estará disponible hasta mediados de ese año.

Además del nivel intermedio, que se llama Soy Digital, hay disponibles otros cursos en un nivel más básico y otro más avanzado. El primero, titulado Ciudadanía Digital, enseña herramientas básicas para la creación de documentos escritos, presentaciones, hojas de cálculo y perfiles en redes sociales.


El último, Soy Tecnauta, da nociones en aplicaciones más profesionales para diseño gráfico, producción audiovisual y programación.

Los contenidos y el aprendizaje son certificados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Unad). Esto significa que pueden ser homologados por créditos académicos en asignaturas afines dentro de los programas técnicos, tecnológicos y profesionales de esa institución.

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Colombia será protagonista en la reunión preparatoria de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información para América Latina de la Cepal, que se realizará desde este lunes 7 hasta el miércoles 9 de agosto en Santiago de Chile, donde se abrirá la discusión del impacto de las tecnologías y las herramientas digitales en la economía y el desarrollo de la región.

El propósito de esta sesión en Chile es identificar las principales líneas de acción para avanzar hacia una agenda digital para la región.

La reunión de carácter técnico, tiene por objeto realizar un balance de los acuerdos establecidos en el marco de la Agenda Digital para América Latina y el Caribe  y revisar su contenido con miras a la sexta Conferencia Ministerial a realizarse en la ciudad de Cartagena en abril del próximo año.

El Viceministro Rozo será uno de los encargados de instalar el evento y además participará en el panel denominado 'Mercado Digital Regional', en el que hablará de cómo Internet y las tecnologías digitales están transformando el mundo.

“Colombia es consciente de que las tecnologías digitales son el elemento más importante en la implementación de una agenda para el desarrollo sostenible y por ello, necesitamos potencializarlas al máximo dentro de la región hasta llegar a convertir a América Latina en exportador de servicios y conocimiento a otros bloques mundiales”, sostuvo el funcionario.

Al finalizar la reunión en Santiago de Chile el próximo miércoles 9 de agosto, se espera que, como conclusión, queden definidos los temas de la agenda de la sexta Cumbre Ministerial, a la que asisten delegados de todos los países de América Latina y el Caribe.

La Quinta Conferencia Ministerial, a la que asistió el Jefe de la Cartera, David Luna, se desarrolló en Ciudad de México en agosto del 2015, cuando los gobiernos de la región aprobaron que Colombia fuese la sede del próximo encuentro.

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A partir del 1 de enero de 2018, en Rusia entrará en vigor una ley para proteger la infraestructura importante de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) de los hackers. La ley fue aprobada por la cámara baja del Parlamento ruso y aún debe ser firmada por el presidente Vladimir Putin, informó el diario Tdaily.ru.

La infraestructura estará contenida en un registro especial; sus propietarios tendrán que informar al gobierno de cualquier incidente y evitar el acceso no autorizado a la información.

La infraestructura TIC importante sólo puede ser propiedad de ciudadanos rusos o personas jurídicas. Las entidades extranjeras que posean tal infraestructura tendrán que trabajar con sus sucursales registradas en Rusia.

La lista de infraestructuras importantes incluye sistemas de TI y redes de telecomunicaciones, además de sistemas automatizados que gestionan procesos tecnológicos en numerosos campos de la industria rusa.

Como en la mayoría de los países del mundo, Rusia está impulsando el desarrollo del sector TIC. El Ministerio de Comunicaciones y Medios de Comunicación dio a conocer el proyecto “Economía Digital”, donde se establece la construcción de redes 5G en ocho ciudades con más de un millón de habitantes para 2020.

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El uso de tecnología como dispositivos y conexión a Internet en el sector educativo aún está en experimentación y exploración por organismos y autoridades encargadas de la educación pública. Un nuevo estudio elaborado entre 22 mil estudiantes en el Reino Unido encontró que en general éstos consideran positivo el uso de nuevas herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje.

El estudio Seguimiento de la experiencia digital del estudiante, elaborado por Jisc, encontró que la mayoría de los estudiantes en diferentes niveles educativos estuvieron de acuerdo en que tienen un mejor entendimiento de las cosas gracias al uso de tecnología digital. El 57.8 por ciento en Aprendizaje de Adultos y Comunitarios (ACL), 64 por ciento entre aquellos de Educación Continua y 58.5 por ciento en el segmento de Educación Superior (HE).

Paradójicamente, sólo 34.4 por ciento de los estudiantes en cursos en línea estuvieron de acuerdo en que tienen un mejor entendimiento de las cosas. Sin embargo, este grupo también mostró el porcentaje más alto (85.6%) al estar de acuerdo en que es más independiente en su aprendizaje y puede insertar más fácilmente esta labor en su vida diaria.

De hecho, señala Jisc, “los estudiantes en línea obtuvieron más puntaje que otros estudiantes en todas las medidas de insatisfacción con la tecnología digital. Esto es a primera vista un resultado desafiante, ya que la tecnología digital proporciona su única o predominante experiencia de aprendizaje. Por lo tanto, mientras que ayuda a la mayoría de los estudiantes a sentirse independientes y encajar el aprendizaje en sus vidas, el aprendizaje en línea puede ofrecer beneficios a expensas de los demás, tales como la comprensión profunda y un sentido de conexión”.

En cuanto a otras afirmaciones en sentido negativo, los estudiantes mostraron su desacuerdo en que las tecnologías digitales interfieren en su proceso de aprendizaje, a excepción, nuevamente, de los estudiantes en línea. Solo 11.6 por ciento de las estudiantes ACL estuvieron de acuerdo en que se distraen fácilmente, porcentaje que sube a 21.6 por ciento entre estudiantes FE, 24 por ciento en HE y 25.6 por ciento entre estudiantes en línea.

El Jisc destaca que 30.8 por ciento de los estudiantes en línea indicaron sentirse más aislados en el proceso de aprendizaje, porcentaje significativamente superior respecto a otros niveles.

Pese a que los estudiantes en línea tienen una visión más negativa del uso de tecnología digital en el proceso de aprendizaje, el estudio destaca que la mayoría (56%) consideró que sus cursos los preparan para la vida laboral digital, más 32.3 por ciento que no está de acuerdo ni en desacuerdo.

Dicho porcentaje es mayor contra la opinión de estudiantes ACL donde 42.4 por ciento consideró que el curso los prepara para un trabajo digital, 51.1 por ciento entre estudiantes FE, y 50 por ciento entre estudiantes HE.

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Cartagena, Colombia. Aunque América Latina invierte 4.7 por ciento del PIB en educación (cercano al 5.6% del promedio de los países de la OCDE), no existe un uso productivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por parte de estudiantes, docentes y administradores del sector educación.

 

El seminario “Educación para el siglo XXI: educación y conectividad en el sistema educativo”, moderado por Mauricio Agudelo, especialista Senior de Telecom de CAF –banco de desarrollo de América Latina, en el marco del 5to. Congreso Latinoamericano de Telecomunicaciones, profundizó en cómo las TIC podrían contribuir a mejorar los procesos educativos en el aula.

 

Cecilia LLambí, especialista de Educación de CAF, explicó que las TIC deben contribuir a mejorar la educación, desarrollar habilidades y pensamiento computacional, cambiar las prácticas pedagógicas, así como capacitar en el uso de ellas tanto a docentes como a directivos para la administración de la educación.

 

Bibiam Díaz, también especialista de Educación de CAF, detalló que las TIC deben impactar en un mejor aprendizaje, desarrollar nuevas competencias, profesionalizar a los maestros, implementar buenas prácticas de enseñanza y evaluación y ayudar a construir el conocimiento didáctico del contenido.

 

Enrique Hinestroza, director del Instituto de Educación TI de la Universidad de La Frontera, señaló que la escuela es un espacio de acceso a Internet, pero con inequidad entre las zonas rurales y urbanas. Las escuelas han disminuido la brecha de acceso a Internet, pero hay que mejorar la velocidad de la conectividad. Para desarrollar el ecosistema digital hay que comenzar a vivirlo en el aula, pero Hinestroza advirtió que “en América Latina existe una incapacidad para hacer un uso efectivo de la tecnología en la educación”.

 

Martha Castellanos, gerente del Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2025 del Ministerio de Educación de Colombia, reconoció que los estudiantes no están usando las TIC para mejorar los procesos de aprendizaje. Se cuestionó qué modelo educativo se necesita para una economía digital basada en la automatización, constante conectividad y flexibilidad laboral.

 

Castellanos enumeró los ocho elementos de toda política TIC en educación: el propósito que quiere lograr, fortalecer competencias disciplinares, ajustar prácticas pedagógicas, adaptación del currículo, formación inicial y continua de maestros con incentivos, implementación de nuevas herramientas, acompañamiento del uso de las TIC en el aula, monitoreo y evaluación del propósito inicial.

 

Sabrina Díaz Rato, presidenta de la Fundación Punto.Gob, señaló que, en un estudio realizado en Colombia, México y Perú, las agendas educativas abandonan el componente de conectividad como parte de proceso de enseñanza-aprendizaje. Dijo que falta un eslabón entre lo pedagógico y lo tecnológico.

 

Sebastián Rovira, oficial de Relaciones Económicas de la CEPAL, advirtió que las agendas digitales deben vincularse con los sistemas educativos para facilitar el acceso a las TIC.

 

Fernando Bedolla, director Ejecutivo de Computadores para educar, explicó que el docente es el centro de la estrategia y del programa que ya ha entregado más de 2 millones de computadores y tabletas.

 

Por parte de los operadores de telecomunicaciones, Sebastián Kaplan, director regulatorio de Tigo-Une Colombia, detalló que la empresa conecta escuelas a Internet en los países donde opera como parte de las obligaciones para usar el espectro radioeléctrico.

 

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